Giáo án Tiếng Việt 5 cánh diều bài 2: Dấu gạch ngang

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu

- Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức kiểm tra bài cũ: Em hãy nhắc lại kiến thức về tác dụng dấu gạch ngang đã từng được học?

- GV mời HS trả lời, các HS khác lắng nghe, nhận xét (nếu có).

- GV nhận xét và nhắc lại kiến thức:

Tác dụng của dấu gạch ngang: 

• Đánh dấu lời nói của nhân dân 

• Đánh dấu các ý liệt kê hoặc nối các từ ngữ trong một liên danh

- GV dẫn dắt, giới thiệu về bài mới: Ở lớp 4, các em đã biết dấu gạch ngang có thể được dùng để đánh dấu lời nói của nhân vật, đánh dấu các ý được liệt kê hoặc nối các từ ngữ trong một liên danh. Bài học hôm nay sẽ cho các em biết thêm một tác dụng khác của dấu gạch ngang. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhận xét 

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS sẽ:

- Nắm được kiến thức về dấu gạch ngang.

- Trả lời được những câu hỏi trong bài và vận dụng vào những BT có liên quan.

b. Tổ chức thực hiện

- GV mời 1 HS đọc BT 1: Nhận xét về vị trí và tác dụng của mỗi dấu gạch ngang trong mẩu chuyện dưới đây:

Quà tặng bố

Một bữa, Pa-xcan đi đầu về khuya, thấy bố mình – một viên chức tài chính – vẫn cặm cụi trước bàn làm việc. Anh rón rén lại gần. Ông bố vẫn mải mê với những con số: Ông đang phải kiểm tra sổ sách.

"Những dãy tính cộng hàng ngàn con số, một công việc buồn tẻ làm sao!" Pa-xcan nghĩ thầm. Trong óc chàng sinh viên trẻ tuổi chợt loé lên một tia sáng. Anh lặng lẽ rút về phòng mình và vạch một sơ đồ gì đó lên giấy.

Mươi hôm sau, ông bố rất ngạc nhiên thấy con ôm một vật gì kì lạ đặt lên bàn của ông.

– Con hi vọng món quà nhỏ này có thể làm bố bót nhức đầu vì những con tính. - Pa-xcan nói.

Thì ra, đó là một chiếc máy cộng trừ mà Pa-xcan đã đặt hết tình cảm của người con vào việc chế tạo. Đó chính là chiếc máy tính đầu tiên trên thế giới, tổ tiên của những chiếc máy tính điện tử hiện đại.

Theo Lê Nguyên Long – Phạm Ngọc Toàn

+ GV tổ chức cho HS làm việc độc lập (viết vào VBT hoặc phiếu học tập) để giải BT.

+ GV mời 1 – 2 HS giải BT trước lớp. 

+ GV nhận xét và gợi ý, đáp án (vị ngữ được in đậm):

- GV chiếu phần ghi nhớ lên màn hình: 

• Dấu gạch ngang có thể được dùng để đánh dấu để đánh dấu bộ phận chú thích, giải thích trong câu hoặc trong đoạn văn. 

• Khi đánh dấu bộ phận chú thích hoặc giải thích, dấu gạch ngang được đặt ở giữa bộ phận ấy và bộ phận được chú thích, giải thích. 

- GV yêu cầu HS đọc kĩ phần ghi nhớ. 

Hoạt động 2: Luyện tập 

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- HS nắm được kiến thức về dấu gạch ngang

- Vận dụng vào hoàn thiện BT và trả lời những câu hỏi có liên quan.

b. Tổ chức thực hiện

- HS lắng nghe, chuẩn bị.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài mới.

- HS đọc bài.

- HS làm việc độc lập.

- HS giải BT.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS theo dõi trên màn hình.

- HS đọc kĩ phần ghi nhớ.