HS nhận biết được đặc điểm của thể loại tác phẩm, xác định được bố cục, phân tích được giá trị nội dung và nghệ thuật của vở hài kịch Quan thanh tra. Từ đó hình thành, rèn luyện năng lực đọc hiểu một tác phẩm hài kịch.
Phê phán những thối lố lăng, xu nịnh của những kẻ được coi là quan lại đồng thời tố cáo xã hội Nga thối nát lúc bấy giờ.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh đề hiểu về hài kịch.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác để giải quyết vấn đề về văn bản Quan thanh tra.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Quan thanh tra.

3. Phẩm chất

Tố cáo sự thối nát cùng thói xu nịnh trong xã hội Nga lúc bấy giờ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

Đối với giáo viên

Giáo án
SGK, SGV Ngữ văn 12;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

2. Đối với HS

SGK, SBT Ngữ văn 12.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

b. Nội dung: GV trình chiếu cho HS xem một video ngắn và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS xem video và trả lời câu hỏi: Qua video khái quát về vở kịch em có nhận xét gì về xã hội Nga lúc bấy giờ?

https://www.youtube.com/watch?v=5AM15IvBcLg&t=58s

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân cùng trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, có thể phản biện nếu thấy không đúng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: HS tự do phát biểu cảm nhận của mình khi xem video.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Gô-gôn được biết đến là một tác giả nổi tiếng người đã có đóng góp to lớn khi nâng cấp vị thế của hài kịch từ thấp kém lên thành tên tuổi ở xã hội Nga đương thời. Không chỉ mang đến tiếng cười giải trí mà còn ẩn chứa hàm ý sâu xa tố cáo xã hội Nga đương thời với đầy rẫy sự bất công, thối nát, tham nhũng… Hãy cùng tìm hiểu chi tiết về đoạn trích này trong bài học hôm nay nhé.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin về tác giả tác phẩm và đọc văn bản Quan thanh tra.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến tác giả Gô-gôn và văn bản Quan thanh tra.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến tác giả Gô-gôn và văn bản Quan thanh tra.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Khám phá văn bản

+ Xác định được xung đột, dạng xung đột và tình huống nảy sinh phát triển xung đột.

+ Tìm hiểu nhân vật trong hài kịch.

+ Liên hệ kết nối văn bản với kinh nghiệm của bản thân, với đời sống hiện tại để phân tích và đánh giá được tác động của nó đến người đọc cũng như sự tiến bộ xã hội.

b. Nội dung: Sử dụng SGK chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến văn bản Quan thanh tra.

Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến văn bản Quan thanh tra.
Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tình huống và xung đột kịch

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- GV chia lớp thành các nhóm thảo luận trong vòng 3 phút để trả lời câu hỏi sau đây.

+ Hãy liệt kê ít nhất năm lời chỉ dẫn sân khấu và nêu tác dụng của các chỉ dẫn đó trong việc thể hiện bối cảnh xung đột, hành động và tâm trạng của nhân vật?

+ Nêu tình huống và xung đột trong đoạn trích Quan thanh tra?

- Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Các nhóm thảo luận để trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận.

- GV mời đại diện các nhóm lên bảng yêu cầu các nhóm khác nhận xét, góp ý, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV nhận xét, chốt kiến thức.

II. Tình huống và xung đột kịch

Chỉ dẫn sân khấu

Các chỉ dẫn sân khấu bao gồm có:

+ “đọc tiếp”, “ấp úng”, “giữ thư lại”, “thở dài”, “đập đập tay lên trán”, “nắm tay”, “giậm chân xuống sàn”.

Việc trích dẫn các chỉ dẫn sân khấu như trên giúp cho người đọc có thể hình dung các cử chỉ, hành động của các nhân vật một cách chân thực từ đó góp phần tích cực trong việc theo dõi và hiểu được nội dung cũng như ý nghĩa của toàn bộ vở kịch.

Tình huống và xung đột kịch

Tình huống kịch

Mọi người đều nhận nhầm Khlet-xta-cốp chính là quan thanh tra được thủ đô cử tới. Chỉ đến khi chủ sự bưu điện đọc được bức thư mà Khlet-xta-cốp viết, mọi người mới nhận ra mình đã bị lừa bởi một người vô danh rỗng túi. Bức thư mang nội dung chế giễu các quan chức địa phương và lần lượt từng người đã bị bôi nhọ.

Xung đột kịch

Sự xung đột kịch thể hiện qua các mối quan hệ xung đột sau đây:

+ Bề mặt: Là mối xung đột giữa quan chức địa phương >< Khlet-xta-cốp.

+ Bề sâu: Nạn thâm ô, tham nhũng sự ngu dốt và thối nát của quan chức địa phương >< lý tưởng.

Nhiệm vụ 2: Nhân vật kịch

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu về văn bản thông qua 2 trạm dừng chân:

+ Trạm 1: Hãy làm rõ đặc điểm nhân vật hài kịch được thể hiện trong đoạn trích? Hãy cho biết em ấn tượng với nhân vật nào nhất và vì sao?

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Nhân vật	Đặc điểm
Thị trưởng
Chủ sự bưu vụ
Viện trưởng viện tế bần
Kiểm học
Chánh án

+ Trạm 2: Nhân vật tích trong đoạn trích Quan thanh tra chính là tiếng cười anh chị nghĩ sao về quan điểm đó?

- Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Các nhóm thảo luận để trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận.

- Hành trình theo các trạm dừng chân.

- GV theo dõi và điều hành hỗ trợ HS khi cần.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV nhận xét, chốt kiến thức.

III. Nhân vật kịch

Nhân vật hài kịch

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Mỗi một nhân vật được tên Khlet-xta-cốp miêu tả đều có đặc điểm vô cùng hài hước. Được khắc họa thông qua lời nói, cử chỉ hành động cũng như cách miêu tả của Khlet-xta-cốp.

Góp phần mang đến tiếng cười sảng khoái cho người đọc. Về sự trái ngược giữa chức vụ, ngoại hình với nhân cách.

Tiếng cười trong hài kịch

Tiếng cười chính là gia vị không thể thiếu ở trong đoạn trích Quan thanh tra này. Tiếng cười là sự châm biếm về những thói hư tật xấu của bọn quan lại địa phương như: chánh án, thị trưởng, viên kiểm học…. dưới góc nhìn của Khlet -xta-cốp: ngu dốt, tham lam…
Bên cạnh đó, ở đoạn trích này còn cho thấy sự mâu thuẫn đối lập giữa lý tưởng và hiện thực xã hội.
Tiếng cười chính là một trong những nhân vật không thể thiếu và được coi là linh hồn của vở hài kịch này.

-------------------

………..Còn tiếp…………

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II