Trình bày được các yêu cầu đối với việc sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.
Vận dụng được kiến thức về chuẩn ngôn ngữ và xu hướng vận động, phát triển của ngôn ngữ để tạo lập văn bản.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự học và tự chủ: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Biết cách vận dụng vào giao tiếp và tạo lập văn bản.

3. Phẩm chất

Có ý thức sử giữ gìn và phát triển tiếng Việt.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Giáo án

SGK, SGV Ngữ văn 12;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

2. Đối với HS

SGK, SBT Ngữ văn 12.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

b. Nội dung: GV đưa cho HS câu hỏi để nghiên cứu trả lời.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS câu hỏi: Hoàn thành phiếu trắc nghiệm sau:

Câu 1: Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ là gì?

A. Hình thức giao tiếp sử dụng từ ngữ rõ ràng và mạch lạc.

B. Hình thức giao tiếp dựa vào các tín hiệu, biểu cảm và hành động.

C. Hình thức giao tiếp chỉ sử dụng âm thanh và giọng điệu.

D. Hình thức giao tiếp thông qua văn bản viết.

Câu 2: Đâu là một ví dụ về phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ?

A. Bài phát biểu trước đám đông.

B. Cuộc trò chuyện qua điện thoại.

C. Cử chỉ tay.

D. Bài viết trên báo.

Câu 3: Yếu tố nào sau đây không thuộc phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ?

A. Nét mặt.

B. Âm lượng giọng nói.

C. Nội dung email.

D. Khoảng cách giữa người nói.

Câu 4: Trong các tình huống nào thì giao tiếp phi ngôn ngữ đặc biệt quan trọng?

A. Khi giao tiếp với người không cùng ngôn ngữ.

B. Khi trao đổi thông tin kỹ thuật phức tạp.

C. Khi viết báo cáo khoa học.

D. Khi soạn thảo hợp đồng pháp lý.

Câu 5: Điều gì có thể được truyền tải qua âm thanh trong giao tiếp phi ngôn ngữ?

A. Nội dung thông tin.

B. Cảm xúc.

C. Cấu trúc ngữ pháp.

D. Từ vựng.

Câu 6: Hành động nào sau đây có thể được coi là một ví dụ về giao tiếp phi ngôn ngữ thể hiện sự tôn trọng trong một cuộc họp?

A. Liên tục ngắt lời người khác.

B. Tránh giao tiếp bằng mắt với người đang nói.

C. Khoanh tay trước ngực và nhìn ra chỗ khác.

D. Gật đầu nhẹ khi người khác đang trình bày ý kiến.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân cùng trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, có thể phản biện nếu thấy không đúng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức:

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Bên cạnh yếu tố ngôn ngữ các yếu tố ngôn ngữ thì yếu tố phi ngôn ngữ cũng được sử dụng song song trong quá trình tạo lập văn vản. Trong bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ!

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ

a. Mục tiêu: Trình bày được các kiến thức về phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, quan sát, chắt lọc kiến thức trả lời những câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu lý thuyết

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ văn về phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ hoàn thành các câu hỏi sau:

+ Trình bày những hiểu biết của anh chị về phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 HS trình bày kết quả chuẩn bị.

- Các HS khác lắng nghe và cho ý kiến.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.

I. Lý thuyết

+ Trong giao tiếp, các thông điệp thường được truyền tải bằng cách kết hợp phương tiện ngôn ngữ và phương tiện phi ngôn ngữ phù hợp như: ánh mắt, nụ cười, nét mặt, cử chỉ…. Khi trò chuyện; kí hiệu, công thức, biển báo, đồ thị, hình vẽ, tranh, ảnh, màu sắc, âm thanh….khi thuyết trình, in ấn…

+ Bên cạnh những cử chỉ, kí hiệu có cách hiểu chung cho mọi người, mỗi cộng đồng, dân tộc có thể có những quy ước riêng.

Ví dụ: Đối với người Việt Nam, lắc đầu là không đồng ý nhưng với các dân tộc như Bulgari, Thổ Nhĩ Kì hoặc Ấn Độ đây chính là một dấu hiệu cho thấy sự tán thành.

Vì vậy để sử dụng hiệu quả và tiếp nhận đầy đủ thông điệp từ các phương tiện phi ngôn ngữ, người tham gia giao tiếp không chỉ phải học các kí hiệu, công thức, biển báo, đồ thị….mà còn học cách ứng xử phù hợp với phong tục, tập quán của cộng đồng.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức đã học về Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi liên quan đến Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện

Nhiệm vụ 1: Luyện tập về Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm những bài tập sau:

Hoàn thành Bài tập 1-2 -3-4 SGK trang 102-103.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:

- HS tiếp nhận nhiệm vụ và hoàn thành bài tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 HS trả lời câu hỏi.

- GV mời một số HS khác đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn đáp án:

- Gợi ý trả lời:

Bài 1:

- Tác dụng: Hình minh họa cho biết sự kết nối và cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đang lan đến tất cả mọi ngành nghề từ vận tải, cơ khí, công nghệ, mạng,….Thể hiện sự liên kết giữa các ngành nghề và nổi bật tầm quan trọng của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và ảnh hưởng của nó.

- Em sẽ bổ sung thêm phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ là hình vẽ, tranh, ảnh minh hoạ về kĩ thuật số, công nghệ thông tin, trí tuệ nhân tạp (AI), Big data, người máy, máy tính,…Vì chúng liên quan đến cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, giúp tăng tính trực quan, người đọc có hình dung rõ hơn về đối tượng được nhắc đến trong văn bản.

Bài 2:

--------------- Còn tiếp ---------------

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II